Propósito
Que los estudiantes normalistas realicen jornadas de prácticas docentes en el
aula utilizando la Investigación-Acción como parte de su desarrollo profesional,
para generar una docencia reflexiva.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el
curso
Competencias genéricas
Las competencias genéricas, atienden al tipo de conocimientos, disposiciones y
actitudes que todo egresado de las distintas licenciaturas para la formación
inicial de docentes debe desarrollar a lo largo de su vida; éstas le permiten
regularse como un profesional consciente de los cambios sociales, científicos,
tecnológicos y culturales, por lo tanto, tienen un carácter transversal y están
explícita e implícitamente integradas a las competencias profesionales y
disciplinares.
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico
y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y
fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de
impacto social y educativo.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Competencias profesionales
Las competencias profesionales sintetizan e integran el tipo de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente en
los diferentes niveles educativos. Están delimitadas por el ámbito de
incumbencia psicopedagógica, socioeducativa y profesional, lo que permitirá al
egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar, del
currículo de la educación obligatoria, de los aprendizajes de los estudiantes, de
las pretensiones institucionales asociadas a la mejora de la calidad, así como de
las exigencias y necesidades de la escuela y las comunidades en donde se
inscribe su práctica profesional.
Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de
acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los
contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como
parte de su formación permanente del Español.
Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques
vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los
estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
● Propone situaciones de aprendizaje sobre el Español, considerando los
enfoques del plan y programas vigentes; así como los diversos contextos
de los estudiantes.
Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo
para analizar su práctica profesional.
Valora el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la especificidad del
Español y los enfoques vigentes.
Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para
evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando
el tipo de saberes del Español.
Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el
desarrollo integral de los estudiantes.
● Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes
de aprendizaje incluyentes.
● Promueve relaciones interpersonales que favorezcan convivencias
interculturales.
Actúa con valores y principios éticos y legales inherentes a su responsabilidad
social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.
● Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.
Competencias disciplinares
Las competencias disciplinares y específicas ponen de relieve, el tipo de
conocimientos que en el ámbito de los campos de formación académica
requiere adquirir cada estudiante normalista para tratar los contenidos del
currículum, sus avances en campo de la ciencia, la pedagogía y su
didáctica. Definen de manera determinada los saberes teóricos, heurísticos y
axiológicos propios del Español. También les permiten ampliar sus ámbitos de
incidencia laboral más allá de la educación obligatoria, además mantener
interlocución con pares de profesionales egresados de otras Instituciones de
Educación Superior (IES) con los mismos campos disciplinares.
Por ello, los docentes responsables de este curso deberán considerar, en trabajo
colaborativo con sus pares académicos del tercer semestre, las competencias
disciplinares y sus unidades de competencia que los estudiantes deberán
trabajar en los periodos de prácticas docentes, entre otras se sugiere trabajar las
siguientes:
Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un
usuario competente.
Distingue las características del Español como lengua materna y como
segunda lengua en diversos contextos comunicativos.
Analiza las circunstancias formativas de la lengua española: origen,
evolución y estado actual para reconocerla como un eje de las prácticas
sociales del lenguaje.
Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos
códigos y herramientas.
Promueve el respeto a la diversidad lingüística y variaciones dialectales
de los países hispanohablantes.
Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la
lengua en los estudiantes.
Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la
didáctica de la lengua.
Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones
comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o
escritos.
Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico,
discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de
manera integral.
Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos
orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la
producción de discursos orales y escritos.
Estructura General del curso
Este programa se organiza en dos unidades de aprendizaje, corresponde al
docente realizar las adecuaciones que considere necesarias de acuerdo con su
estilo de enseñanza, su proyecto de trabajo, el contexto en el que realiza su labor y
las condiciones socioculturales de los estudiantes.