Unidad de aprendizaje II. Prácticas orales contemporáneas

En esta unidad de aprendizaje, el estudiantado normalista tendrá la posibilidad

de recuperar algunas estrategias didácticas que han analizado y que favorecen

el desarrollo del lenguaje oral desde la perspectiva de las prácticas sociales del

lenguaje para sustentarlas de tal forma que sirvan de antecedente en el diseño

de propuestas para integrarse en un compendio que usará en otros cursos

como el de Planeación y evaluación o Práctica docente en el aula.

Esta unidad de aprendizaje favorece las siguientes competencias:

Competencias genéricas

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

Utiliza conocimientos del español y su didáctica para hacer transposiciones de

acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los

contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.

•  Identifica marcos teóricos y epistemológicos del español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
• Caracteriza a la población estudiantil con la que va a trabajar para hacer transposiciones didácticas congruentes con los contextos y los planes y programas.
• Articula el conocimiento del español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.

Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques

vigentes del español, considerando el contexto y las características de los

estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

• Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades formativas de los estudiantes para organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje.
• Propone situaciones de aprendizaje del español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.

Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo

para analizar su práctica profesional.

• Reflexiona sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados de la evaluación, para hacer propuestas que mejoren su propia práctica.

Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el

desarrollo integral de los estudiantes.

• Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje incluyentes.

Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de

competencias de los estudiantes.

• Implementa la innovación para promover el aprendizaje del español en los estudiantes.

Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes a su

responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural

y humanista.

• Sustenta su labor profesional en principios y valores humanistas que fomenten dignidad, autonomía, libertad, igualdad, solidaridad y bien común, entre otros.

Competencias disciplinares

Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un

usuario competente.

• Distingue las características del español como lengua materna y como segunda lengua en diversos contextos comunicativos.

Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la

lengua en los estudiantes.

• Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la didáctica de la lengua.
• Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o escritos.
• Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la producción de discursos orales y escritos.

Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento,

comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas

prácticas sociales del lenguaje.

• Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y producción en ambientes y soportes diversos.
• Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas.
• Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información de diversos acerbos impresos y digitales para elaborar producciones propias.
•  Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada, eficiencia de forma critica y prepositiva de distintas situaciones comunicativas.
•  Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en diversos ambientes de aprendizaje.

Propósito de la unidad de aprendizaje

La y el estudiante normalista revisará de forma crítica algunas estrategias

didácticas que favorecen el desarrollo del lenguaje oral en secundaria y

bachillerato, desde la perspectiva del enfoque comunicativo sociocultural, con

la finalidad de diseñar propuestas didácticas enriquecidas por los contenidos de

estudios de esta unidad de aprendizaje y que integrará en un compendio, para

los cursos de Planeación y evaluación y Práctica docente en el aula.