Propósito general

Que los alumnos de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en

Educación Secundaria diseñen estrategias de enseñanza y aprendizaje, inclusivas

y situadas, que pondrán en práctica durante sus intervenciones docentes, utilizando

en el aula los principios de la docencia reflexiva y de la Investigación-Acción, para

mejorar su práctica, a través de la sistematización de su experiencia docente.

 

III. Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el

curso

Competencias genéricas

Las competencias genéricas, atienden al tipo de conocimientos, disposiciones y

actitudes que todo egresado de las distintas licenciaturas para la formación inicial

de docentes debe desarrollar a lo largo de su vida; éstas le permiten regularse como

un profesional consciente de los cambios sociales, científicos, tecnológicos y

culturales, por lo tanto, tienen un carácter transversal y están explícita e

implícitamente integradas a las competencias profesionales y disciplinares.

 Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico

y creativo.

 Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y

fortalecer su desarrollo personal.

 Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de

impacto social y educativo.

 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera

crítica.

 Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

Las competencias profesionales sintetizan e integran el tipo de conocimientos,

habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente en los

diferentes niveles educativos. Están delimitadas por el ámbito de incumbencia

psicopedagógica, socioeducativa y profesional, lo que permitirá al egresado atender

situaciones y resolver problemas del contexto escolar, del currículo de la educación

obligatoria, de los aprendizajes de los estudiantes, de las pretensiones

institucionales asociadas a la mejora de la calidad, así como de las exigencias y

necesidades de la escuela y las comunidades en donde se inscribe su práctica

profesional.

Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de

acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los

contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.

 Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte

de su formación permanente en el Español.

Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques

vigentes del Español considerando el contexto y las características de los

estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

 Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques

del plan y programas vigentes; así como los diversos contextos de los

estudiantes.

Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo para

analizar su práctica profesional.

 Valora el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la especificidad de la

historia y los enfoques vigentes.

 Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para evaluar

los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando el tipo de

saberes de la historia.

Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el

desarrollo integral de los estudiantes.

 Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de

aprendizaje incluyentes.

 Promueve relaciones interpersonales que favorezcan convivencias

interculturales.

Actúa con valores y principios éticos y legales inherentes a su responsabilidad social

y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.

 Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.

Competencias disciplinares

Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario

competente.

 Distingue las características del Español como lengua materna y como

segunda lengua en diversos contextos comunicativos.

 Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos

códigos y herramientas.

Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua

en los estudiantes.

 Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones

comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o

escritos.

 Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico,

discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de manera

integral.

 Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales

y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.

 Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la producción

de discursos orales y escritos.

Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y

producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del

lenguaje.

 Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones

de los textos para identificar sus procesos de comprensión y producción en

ambientes y soportes diversos.

 Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de

conocimiento para realizar investigaciones educativas.

 Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información de

diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones propias.

 Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada, eficiente

y de forma crítica y propositiva en las distintas situaciones comunicativas.

 Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en

diversos ambientes de aprendizaje.